학부모님, 안녕하십니까.

그동안 학부모님께서 보내주신 질문과, 학교 안팎에서 자주 들려오는 궁금증을 모아 답변드립니다. 질문해 주신 내용 하나하나가 우리 학교의 IB 교육을 더 단단하게 만드는 데 큰 도움이 됩니다.

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Q1. 모든 과목에서 결국 '문해력'이 필요한 것 같습니다.

     IB 교육에서 지나치게 강조되는 경향은 없을까요?

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먼저, 정확하게 보셨다는 말씀을 드리고 싶습니다. IB MYP에서 읽고 쓰는 능력이 여러 교과에 걸쳐 요구되는 것은 사실입니다.

그 이유는 MYP의 평가 방식에 있습니다. MYP는 모든 교과에서 네 가지 평가기준(A~D)로 학생을 평가하는데, 그중에는 '의사소통'이나 '자신의 생각을 설명하기'에 해당하는 기준이 포함되어 있습니다. 수학에서도 답만 쓰는 것이 아니라 풀이 과정을 설명해야 하고, 과학에서도 실험 결과를 정리해 서술해야 합니다. 그래서 학생 입장에서는 "어느 과목에서나 글을 써야 한다"고 느끼실 수 있습니다.

다만 여기서 말하는 문해력은 국어 시간에 배우는 독해력 하나를 뜻하지 않습니다. 수학의 언어로 설명하는 힘, 과학의 방식으로 근거를 대는 힘, 역사 자료를 비판적으로 읽는 힘은 각각 다릅니다. MYP는 이처럼 교과마다 다른 '그 과목의 언어'를 익히도록 하는 것이며, 이는 2022 개정 교육과정이 강조하는 '언어 소양'과도 같은 방향입니다.

또한 글쓰기가 부담스러운 학생을 그대로 두지는 않습니다. 우리 학교는 과목에 따라 차이는 있겠지만, 과제를 어떻게 해나가면 될지를 설명하는 과제 설명서와 어느 정도를 하면 어떤 점수를 받을 수 있을지 알려주는 평가 기준표 제공, 최종 과제 도달을 위한 단계별 학습지, 'ㄷ'자형 책상 배치를 통한 모둠활동 활성화와 모둠 내 동료 점검 등과 같은 방법으로 단계적인 도움을 제공하고 있습니다. 학교 포용 정책에 따라 학생마다 다른 출발점을 고려한 지원도 함께 이루어집니다.

무엇을 배웠는지 말과 글로 표현해 본 경험은 고등학교와 그 이후의 배움에서 오래 남는 힘이 됩니다. 학생들에게 부담이 되지 않도록 세심히 살피면서 지도하겠습니다.

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Q2. 수행평가나 과정 중심 평가에서, 학생이 자신의 부족한 점을

     보완할 수 있도록 선생님들의 피드백은 어떤 방식으로 제공되나요?

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MYP에서 피드백은 평가가 끝난 뒤에 덧붙이는 것이 아니라, 평가의 처음부터 끝까지 함께 갑니다. 크게 세 시점으로 나누어 말씀드리겠습니다.

▷ 평가하기 전 ― 무엇으로 평가받는지 미리 알려드립니다

과제를 안내할 때 구체적으로 무엇을 수행하면 되는지 안내하는 과제설명서와 함께, 어떤 수준이면 어떤 점수에 해당하는지를 서술한 기준표를 미리 공개합니다. 학생은 "무엇을 잘해야 하는지"를 알고 시작하기 때문에, 기준표 자체가 첫 번째 피드백 역할을 합니다.

▷ 수행하는 동안 ― 고쳐 나갈 기회를 드립니다

과제를 완성하기 전 중간 점검 단계나 형성평가를 두어 교사가 확인하고 조언합니다. 영어나 국어 과목에서는 쓴 글을 바탕으로 어떻게 쓰면 좋을지 조언해주기도 하고, 최종평가 전에 연습 평가를 하기도 합니다. 이 단계에서 받은 조언을 반영해 학생이 스스로 결과물이나 배움을 다듬어 갑니다.

▷ 평가한 뒤 ― 점수가 아니라 다음 걸음을 알려드립니다

평가 후에는 기준별 도달 수준과 함께, "어떤 점이 좋았고, 다음에는 무엇을 더 하면 좋을지"를 구체적인 말로 전달합니다. 전달은 서면으로 전달하기도 하고, 말로 전달하기도 합니다. 예를 들어 '영어 인터뷰 평가 13점'이라는 하나의 숫자 대신, "자신의 의견을 분명하게 밝힌 점이 좋았고, 근거를 한 가지 더 들면 설득력이 높아질 것"과 같은 형태입니다.

또한 MYP는 한 번의 평가로 학생을 판단하지 않습니다. 같은 준거를 학기 중 여러 차례 평가하고, 학기말에는 학생이 최종적으로 도달한 수준을 종합해 판단합니다. 앞선 평가에서 부족했던 부분을 이후 평가에서 만회할 수 있다는 뜻입니다.

가정에서는 학생들이 꾸준히 모아가는 과목별 학습 포트폴리오를 통해 확인하실 수 있습니다.

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